머리말

교육 및 보육의 첫 출발...... 시(視), 관(觀), 찰(察)...... 아는 만큼 보인다.

-아이를 바라보고 나 자신을 바라보고 공감의 마음으로 마주 보는 과정은 사람에 대한 깊은 사색이 필요한 일입니다. “아는 만큼 보인다.”라는 말이 있습니다. 사물에 대해, 자연에 대해, 세상에 대해 지식이 있어야지만 그 지식을 기초로 더 잘 알고, 더 잘 느끼고, 더 잘 대처할 수 있다는 뜻일 듯싶습니다. 동의하는 바이며, 알게 되기까지는 많이 보아야 하지 않을까? 하는 의문이 듭니다. 즉, 보는 만큼 알 수 있겠지요.
이는 교육현장에서 근무하는 교사에게 더욱 적합한 말인 것 같습니다. 영유아교육의 궁극적 목표인 영유아의 행복과 전인적 발달을 위해서는 아이들에 대한 이해가 필요하고, 아이들을 이해하기 위해서는 아이들에 대한 정보를 수집해야 하고, 그 정보 수집방법 중 한 가지가 많이 보는 것이지요. 이점이 바로 『아동관찰 및 행동연구』를 집필하게 된 동기입니다. 미래에 영유아교사가 되는 예비교사, 부모가 될 이, 그리고 현장에서 아이들을 교육하고 있는 교사가 영유아를 관찰하여 정확한 정보를 얻고, 적절한 교육적 조치를 취할 수 있도록 돕는 것이 이 책의 목적입니다.

-실제 관찰은 일상적이고 우연적으로 할 수 있습니다. 사진기로 주변 사물을 촬영하듯이 눈으로 세상을 둘러보는 것이 관찰의 시작인 까닭입니다. 그러나 이 책에서는 관찰을 단지 눈으로 살펴보는 것에 국한시키지 않습니다. 여기서 강조하는 것은 관찰이라는 것이 순간에 대한 완벽한 이미지를 남기는 작업에서 끝나는 것이 아니라 수집된 정보를 종합하여 요약하고, 추후 교육적 지원까지 이어지는 연장선에서 살펴보기 때문에, 관찰과 교육과정의 유기적인 관계 속에서 『아동관찰 및 행동연구』를 살펴보고 있습니다. 특히 영유아기 보육 및 교육을 맡고 있는 교사들의 보육 및 교육과정 속의 관찰을 중심으로 살펴보기 때문에 책 전반에 걸쳐 넓은 연령 개념의 ‘아동’이 아닌 ‘영유아기’에 초점을 두어 기술하고 있습니다. 두 번째로 이 책은 이론적 소개뿐만 아니라 실제로 연습하는 부분인 Activity를 상당히 강조하고 있는 것을 그 특징으로 하고 있습니다.
가능한 한 실제와 관련된 많은 예시와 장별로 적용해 볼 수 있는 많은 활동이 Activity로 제시되어 본서를 이용하는 독자는 활동해 볼 것을 권합니다. 세 번째로 이 책은 관찰 및 연구 대상으로 영유아의 행동만을 살펴보는 것이 아니라 물리적 환경, 일과운영, 교육과정(보육과정)과 연계하여 관찰계획을 수립하고 실행하여 교육적 처치까지 환류되는 과정으로 확장하여 지속적인 교육품질 개선이 이루어지는 관점을 강조하고 있습니다.

-모든 장이 동일한 분량을 담고 있는 것이 아니므로 대학 교재로 활용할 경우, 매주 한 장씩 다르기보다는 서로 비교할 수 있는 기법끼리 묶어서 다루거나 실제 관찰 및 연습하는 부분의 시간 배정을 통해 새로운 조율이 필요할 것입니다.